Atuo em uma Instituição Privada há alguns anos e venho observando a grande movimentação dos pais, em relação a escolha da Instituição que dará a formação aos seus filhos.
Tenho contato constante com muitos pais, que em suas curiosas idéias sobre a definição do termo Educação, saem ao mercado, sem a clareza do querem “comprar” para seus filhos.
Me refiro restritamente ao ensino privado, pois existe um abismo muito grande, entre as expectativas da clientela atendida nas Instituições Públicas e Privadas.
Podemos fazer uma comparação, com uma compra no supermercado. O cliente chega, analisa o produto que quer levar, e o compara, com outros de qualidade maior ou inferior. A definição de qual mercadoria será levada, dependerá de uma série de fatores. Inicialmente o cliente verá se o preço do produto está condizente com o que ele pode pagar. Num segundo momento, verificará a qualidade daquele determinado produto, para ter certeza de que o custo benefício, será garantido.
O processo de escolha da Instituição Privada de Ensino, não é menos diferente, visto que existem diferentes “produtos”, com diferentes “valores”.
Entretanto, esta escolha não é fácil, pois muitos pais ou responsáveis desconhecem a necessidade da educação. Em muitos momentos recebo pais, que não conseguem definir o que, de acordo com as experiências de vida de cada um, seria importante na formação de seus maiores bens, os filhos.
O que as pessoas de modo geral precisam conhecer é a elas mesmas, precisam saber, o que será necessário para a formação de um indivíduo que fará a diferença na sociedade em que vivemos. Mas isto, não esta escrito em nenhum artigo, tese ou reportagem. Isto está enraizado em nossa cultura, que pratica o capitalismo exacerbado e não dá razão nem vazão para o que é essencial, porém invisível aos olhos.
Mas uma coisa está certa, por mais mercadológica que a educação esteja hoje, certamente existirá diferentes projetos e propostas, que conseguiram atender as diferentes expectativas, sejam de pais, professores ou alunos.
Por mais capitalista que o mundo “esteja”, sempre existirá o livre arbitrio.

Ótima interlocução. De fato trato, neste texto especificamente, a educação como um serviço e não como um direito; e utilizo, sim, para isso, um jargão empresarial, como você bem notou. A educação, ainda dentro da perspectiva de projeto - entendida por alguns como algo redentor ou missionário, mas não por mim - pretende-se um direito, mas da maneira como é operada em nossa sociedade - o que significa que há uma diferença entre o que deveria ser e o que é - continua, e continuará ainda por muito tempo, não sendo nada além de um serviço. Uma pena, de fato. Historicamente poderíamos argumentar que a chamada “boa educação” sempre foi um direito restrito - ou um instrumento de dominação de elites, como queira. Poderíamos falar de lutas de classes e interesses. Mas aí seríamos obrigados a assumir, eu e você, que fazemos parte das elites, conclusão visível por nossos níveis de escrita e argumentação. Novamente aí, prefiro a perspectiva “dos mercados”, consumidores e fornecedores num cenário no qual estejam garantidos ampla competição e oferta. O que quero dizer é que um mercado é para mim um cenário mais justo do que algo estratificado numa divisão de classes - e no qual é totalmente coerente, sim, falar em direitos do consumidor, por que não? Quanto à nossa educação pública, entendida como educação dos pobres, continuará sendo uma “educação fraca”, por algumas décadas; ou séculos, a julgar pelo perfil de nossos gestores. E é fraca apenas porque é incapaz de realizar qualquer projeto. E qual deve ser o projeto da educação pública? Temo aí que qualquer decisão possa ser arbitrária. Eu, por exemplo, sou a favor de que toda educação seja pública, mas com a garantia de que cada grupo possa decidir aquilo que considera essencial ao seu meio de vida, ao seu projeto de educação. Quero o direito de que um casal possa educar seu filho em casa, algo impossível em nossa legislação vigente. Mas sobre estas idéias não tenho qualquer pretensão de que se realizem. Nem é preciso. Aceitar a perspectiva de mercados, algo possível no cenário que tomo, garante que exista maior gama e disponibilidade de projetos educacionais. E isso me interessa muito, porque dentro dessa possibilidade eu insiro a variável Liberdade, que deveria, em tese, ser assegurada pelo livre mercado. Requer uma grande dose de tolerância aceitar que o projeto educacional do outro, tão diverso do meu ou do seu, também possa ser um projeto possível, e válido. A educação nem precisa ser um direito. É a vida que precisa ser um direito. E as idéias neste texto lhe incomodam muito não pela educação que se pode comprar como um serviço, mas pela falta de dinheiro para comprá-la. Não é a falta de educação nosso problema social, mas a falta mesma do dinheiro que nos daria o direito de comprá-la. Gosto de lembrar de Muhammad Yunus, o economista e banqueiro paquistanês que criou um sistema revolucionário de financiamento para os pobres de seus país: “Pobre não precisa de educação, pobre precisa de dinheiro”. Visão excessivamente capitalista? Para mim é lucidez. Para brasileiros que somos, o capitalismo mesmo é uma impossibilidade, pois preveria a livre circulação de bens, capitais e pessoas, algo ainda para nós muito distante. Estamos mesmo é mais próximos do coronelismo, com pessoas discutindo em nível nacional formas de controlar o modo como uma nação inteira deve ser educada. Sinal dos tempos.

Cordialmente.

Flávio Tonnetti
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